KI in der Schule

Hendrieke Voss ist Mentorin für digitale Bildung bei Junge Tüftler*innen. Sie ist eine ehemalige Webentwicklerin aus Berlin mit mehr als einem Jahrzehnt an Erfahrung. Sie hat ihre Fähigkeiten in eine Leidenschaft für digitale Bildung umgewandelt und widmet ihre Zeit der Durchführung von immersiven Workshops für Kinder und junge Menschen, die für Junge Tüftler arbeiten. Die Themen der Workshops decken eine Reihe von innovativen Themen ab, darunter Programmierung, Cybersicherheit, Quantics und AI.

Sie studierte Slavistik und Germanistik an der Adam-Mickiewicz-Universität Posen und an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Von 2002 bis 2005 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin in Mainz und promovierte dort. 2006 war sie in Mainz und am Institut für Deutsche Sprache in Mannheim, im Projekt Grammatik des Deutschen im europäischen Vergleich als wissenschaftliche Mitarbeiterin beschäftigt. Im Oktober 2006 wurde sie Juniorprofessorin für historische Sprachwissenschaft des Deutschen in Mainz. Von 2009 bis 2017 hatte sie die Professur für Linguistik des Deutschen mit dem Schwerpunkt historische Sprachwissenschaft an der Universität Hamburg inne. 2017 folgte sie dem Ruf auf den Lehrstuhl für Deutsche Sprachwissenschaft an die Universität Bamberg und wechselte zum 1. April 2022 auf die Professur für Historische Sprachwissenschaft des Deutschen an der Universität Leipzig.

Marco Kalz ist Professor für digitale Bildung an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Sein Forschungsinteresse gilt dem Einsatz von offener Bildung, allgegenwärtigen Technologien und formativer Bewertung zur Unterstützung von (lebenslangem) Lernen und Wissensaufbau. Er hat mehr als 140 Publikationen veröffentlicht.

Marco ist Mitherausgeber der IEEE Transactions on Learning Technologies und Mitglied des Redaktionsausschusses von Educational Technology Research and Development und des Journal of Computing in Higher Education. Er ist Stipendiat des Interuniversitären Zentrums für Erziehungswissenschaften (ICO) und der niederländischen Forschungsschule für Informations- und Wissenssysteme (SIKS). Er ist Leiter des Studiengangs E-Learning und Medienpädagogik und Co-Direktor des Heidelberg Education for Sustainable Development Center.

Ich arbeite bei IMAGINARY an der Gestaltung und Entwicklung interaktiver Objekte sowie an vielen anderen Arten von Strategien zur Vermittlung von Mathematik und STEAM. Je nach Projekt arbeite ich am Konzept, am Text, am Design oder an der Software.

Ich habe ein Jahrzehnt Erfahrung als freiberuflicher Webentwickler und ein weiteres Jahrzehnt Erfahrung als kommerzieller Softwareentwickler (C++ unter UNIX- und Win32-Umgebungen). Ich habe an Projekten für große multinationale Unternehmen, kleine Firmen, gemeinnützige Organisationen, Nichtregierungsorganisationen und verschiedene Regierungsstellen gearbeitet. Ich habe viel in der Welt der bildenden Kunst gearbeitet (hauptsächlich mit der Fundación START in Argentinien).

Ich habe Theater studiert und über hundert Stunden auf der Bühne in Buenos Aires verbracht. Ich nutze diese Erfahrung in meiner Arbeit, da das Theater einen großartigen Rahmen bietet, um die Gestaltung von Besuchererlebnissen und die Einbindung der Nutzer aus einer ganzheitlichen und körperorientierten Perspektive zu betrachten.

Claudia Ruhland ist wissenschaftliche Mitarbeiterin mit dem Schwerpunkt KI-/Mediendidaktik an der Freien Universität Berlin. Sie promoviert und studierte Erwachsenenpädagogik (M.A.) an der Humboldt-Universität sowie Gesellschafts- und Wirtschaftskommunikation (Dipl.) an der Universität der Künste (UdK) in Berlin. Ihre Forschungsinteressen liegen in der Gestaltung und Performanz innovativer Bildungsmedien und Medienbildung. Darüber hinaus ist sie Alumna-Fellow des KI-Campus.